Factors that alter the effectiveness of consequences

When using consequences to modify a response, the effectiveness of a consequence can be increased or decreased by various factors. These factors can apply to either reinforcing or punishing consequences.

1. Satiation/Deprivation: The effectiveness of a consequence will be reduced if the individual's "appetite" for that source of stimulation has been satisfied. Inversely, the effectiveness of a consequence will increase as the individual becomes deprived of that stimulus. If someone is not hungry, food will not be an effective reinforcer for behavior. Satiation is generally only a potential problem with primary reinforcers, those that do not need to be learned such as food and water.
2. Immediacy: After a response, how immediately a consequence is then felt determines the effectiveness of the consequence. More immediate feedback will be more effective than less immediate feedback. If someone's license plate is caught by a traffic camera for speeding and they receive a speeding ticket in the mail a week later, this consequence will not be very effective against speeding. But if someone is speeding and is caught in the act by an officer who pulls them over, then their speeding behavior is more likely to be affected.
3. Contingency: If a consequence does not contingently (reliably, or consistently) follow the target response, its effectiveness upon the response is reduced. But if a consequence follows the response consistently after successive instances, its ability to modify the response is increased. The schedule of reinforcement, when consistent, leads to faster learning. When the schedule is variable the learning is slower. Extinction is more difficult when learning occurred during intermittent reinforcement and more easily extinguished when learning occurred during a highly consistent schedule.
4. Size: This is a "cost-benefit" determinant of whether a consequence will be effective. If the size, or amount, of the consequence is large enough to be worth the effort, the consequence will be more effective upon the behavior. An unusually large lottery jackpot, for example, might be enough to get someone to buy a one-dollar lottery ticket (or even buying multiple tickets). But if a lottery jackpot is small, the same person might not feel it to be worth the effort of driving out and finding a place to buy a ticket. In this example, it's also useful to note that "effort" is a punishing consequence. How these opposing expected consequences (reinforcing and punishing) balance out will determine whether the behavior is performed or not.

Most of these factors exist for biological reasons. The biological purpose of the Principle of Satiation is to maintain the organism's homeostasis. When an organism has been deprived of sugar, for example, the effectiveness of the taste of sugar as a reinforcer is high. However, as the organism reaches or exceeds their optimum blood-sugar levels, the taste of sugar becomes less effective, perhaps even aversive.
The principles of Immediacy and Contingency exist for neurochemical reasons. When an organism experiences a reinforcing stimulus, dopamine pathways in the brain are activated. This network of pathways "releases a short pulse of dopamine onto many dendrites, thus broadcasting a rather global reinforcement signal to postsynaptic neurons."^[12] This results in the plasticity of these synapses allowing recently activated synapses to increase their sensitivity to efferent signals, hence increasing the probability of occurrence for the recent responses preceding the reinforcement. These responses are, statistically, the most likely to have been the behavior responsible for successfully achieving reinforcement. But when the application of reinforcement is either less immediate or less contingent (less consistent), the ability of dopamine to act upon the appropriate synapses is reduced.

pavlow theory

Classical conditioning (also Pavlovian or respondent conditioning, Pavlovian reinforcement) is a form of associative learning that was first demonstrated by Ivan Pavlov.^[1] The typical procedure for inducing classical conditioning involves presentations of a neutral stimulus along with a stimulus of some significance. The neutral stimulus could be any event that does not result in an overt behavioral response from the organism under investigation. Pavlov referred to this as a conditioned stimulus (CS). Conversely, presentation of the significant stimulus necessarily evokes an innate, often reflexive, response. Pavlov called these the unconditioned stimulus (US) and unconditioned response (UR), respectively. If the CS and the US are repeatedly paired, eventually the two stimuli become associated and the organism begins to produce a behavioral response to the CS. Pavlov called this the conditioned response (CR).
Popular forms of classical conditioning that are used to study neural structures and functions that underlie learning and memory include fear conditioning, eyeblink conditioning, and the foot contraction conditioning of Hermissenda crassicornis.

One of Pavlov’s dogs with a surgically implanted cannula to measure salivation, Pavlov Museum, 2005

The original and most famous example of classical conditioning involved the salivary conditioning of Pavlov's dogs. During his research on the physiology of digestion in dogs, Pavlov noticed that, rather than simply salivating in the presence of meat powder (an innate response to food that he called the unconditioned response), the dogs began to salivate in the presence of the lab technician who normally fed them. Pavlov called these psychic secretions. From this observation he predicted that, if a particular stimulus in the dog’s surroundings were present when the dog was presented with meat powder, then this stimulus would become associated with food and cause salivation on its own. In his initial experiment, Pavlov used a bell to call the dogs to their food and, after a few repetitions, the dogs started to salivate in response to the bell.

Contents [hide] 1 Types 2 Procedure variations 2.1 Classical discrimination/reversal conditioning 2.2 Classical ISI discrimination conditioning 2.3 Latent inhibition conditioning 2.4 Conditioned inhibition conditioning 2.5 Blocking 3 Applications 3.1 Little Albert 3.2 Behavioral therapies 4 Theories of classical conditioning 5 In popular culture 6 See also 7 References 8 Further reading 9 External links

[edit] Types

Diagram representing forward conditioning. The time interval increases from left to right.

Forward conditioning: During forward conditioning the onset of the CS precedes the onset of the US. Two common forms of forward conditioning are delay and trace conditioning.
Delay Conditioning: In delay conditioning the CS is presented and is overlapped by the presentation of the US
Trace conditioning: During trace conditioning the CS and US do not overlap. Instead, the CS is presented, a period of time is allowed to elapse during which no stimuli are presented, and then the US is presented. The stimulus free period is called the trace interval. It may also be called the "conditioning interval"
Simultaneous conditioning: During simultaneous conditioning, the CS and US are presented and terminated at the same time.
Backward conditioning: Backward conditioning occurs when a conditioned stimulus immediately follows an unconditioned stimulus. Unlike traditional conditioning models, in which the conditioned stimulus precedes the unconditioned stimulus, the conditioned response tends to be inhibitory. This is because the conditioned stimulus serves as a signal that the unconditioned stimulus has ended, rather than a reliable method of predicting the future occurrence of the unconditioned stimulus.
Temporal conditioning: The US is presented at regularly timed intervals, and CR acquisition is dependent upon correct timing of the interval between US presentations. The background, or context, can serve as the CS in this example.
Unpaired conditioning: The CS and US are not presented together. Usually they are presented as independent trials that are separated by a variable, or pseudo-random, interval. This procedure is used to study non-associative behavioral responses, such as sensitization.
CS-alone extinction: The CS is presented in the absence of the US. This procedure is usually done after the CR has been acquired through Forward conditioning training. Eventually, the CR frequency is reduced to pre-training levels.

[edit] Procedure variations

In addition to the simple procedures described above, some classical conditioning studies are designed to tap into more complex learning processes. Some common variations are discussed below.

[edit] Classical discrimination/reversal conditioning

In this procedure, two CSs and one US are typically used. The CSs may be the same modality (such as lights of different intensity), or they may be different modalities (such as auditory CS and visual CS). In this procedure, one of the CSs is designated CS+ and its presentation is always followed by the US. The other CS is designated CS- and its presentation is never followed by the US. After a number of trials, the organism learns to discriminate CS+ trials and CS- trials such that CRs are only observed on CS+ trials.
During Reversal Training, the CS+ and CS- are reversed and subjects learn to suppress responding to the previous CS+ and show CRs to the previous CS-.

[edit] Classical ISI discrimination conditioning

This is a discrimination procedure in which two different CSs are used to signal two different interstimulus intervals. For example, a dim light may be presented 30 seconds before a US, while a very bright light is presented 2 minutes before the US. Using this technique, organisms can learn to perform CRs that are appropriately timed for the two distinct CSs.

[edit] Latent inhibition conditioning

In this procedure, a CS is presented several times before paired CS-US training commences. The pre-exposure of the subject to the CS before paired training slows the rate of CR acquisition relative to organisms that are not CS pre-exposed. Also see Latent inhibition for applications.

[edit] Conditioned inhibition conditioning

Three phases of conditioning are typically used:

Phase 1:

A CS (CS+) is not paired with a US until asymptotic CR levels are reached.

Phase 2:

CS+/US trials are continued, but interspersed with trials on which the CS+ in compound with a second CS, but not with the US (i.e., CS+/CS- trials). Typically, organisms show CRs on CS+/US trials, but suppress responding on CS+/CS- trials.

Phase 3:

In this retention test, the previous CS- is paired with the US. If conditioned inhibition has occurred, the rate of acquisition to the previous CS- should be impaired relative to organisms that did not experience Phase 2.

[edit] Blocking

Main article: Blocking effect

This form of classical conditioning involves two phases.

Phase 1:

A CS (CS1) is paired with a US.

Phase 2:

A compound CS (CS1+CS2) is paired with a US.

Test:

A separate test for each CS (CS1 and CS2) is performed. The blocking effect is observed in a lack of conditioned response to CS2, suggesting that the first phase of training blocked the acquisition of the second CS.

[edit] Applications

[edit] Little Albert

Main article: Little Albert experiment

John B. Watson, founder of behaviourism, demonstrated classical conditioning empirically through experimentation using the Little Albert experiment in which a child ("Albert") was presented with a white rat (CS). After a control period in which the child reacted normally to the presence of the rat, the experimentors paired the presence of the rat with a loud, jarring noise caused by clanging two pipes together behind the child's head (US). As the trials progressed, the child began showing signs of distress at the sight of the rat, even when unaccompanied by the frightening noise. Furthermore, the child demonstrated generalization of stimulus associations, and showed distress when presented with any white, furry object–even such things as a rabbit, dog, a fur coat, and a Santa Claus mask with hair.

[edit] Behavioral therapies

Main article: Behaviour therapy

In human psychology, implications for therapies and treatments using classical conditioning differ from operant conditioning. Therapies associated with classical conditioning are aversion therapy, flooding and systematic desensitization.
Classical conditioning is short-term, usually requiring less time with therapists and less effort from patients, unlike humanistic therapies.^{[citation needed]} The therapies mentioned are designed to cause either aversive feelings toward something, or to reduce unwanted fear and aversion.

[edit] Theories of classical conditioning

There are two competing theories of how classical conditioning works. The first, stimulus-response theory, suggests that an association to the unconditioned stimulus is made with the conditioned stimulus within the brain, but without involving conscious thought. The second theory stimulus-stimulus theory involves cognitive activity, in which the conditioned stimulus is associated to the concept of the unconditioned stimulus, a subtle but important distinction.
Stimulus-response theory, referred to as S-R theory, is a theoretical model of behavioral psychology that suggests humans and other animals can learn to associate a new stimulus — the conditioned stimulus (CS) — with a pre-existing stimulus — the unconditioned stimulus (US), and can think, feel or respond to the CS as if it were actually the US.
The opposing theory, put forward by cognitive behaviorists, is stimulus-stimulus theory (S-S theory). Stimulus-stimulus theory, referred to as S-S theory, is a theoretical model of classical conditioning that suggests a cognitive component is required to understand classical conditioning and that stimulus-response theory is an inadequate model. It proposes that a cognitive component is at play. S-R theory suggests that an animal can learn to associate a conditioned stimulus (CS) such as a bell, with the impending arrival of food termed the unconditioned stimulus, resulting in an observable behavior such as salivation. Stimulus-stimulus theory suggests that instead the animal salivates to the bell because it is associated with the concept of food, which is a very fine but important distinction.
To test this theory, psychologist Robert Rescorla undertook the following experiment ^[2]. Rats learned to associate a loud noise as the unconditioned stimulus, and a light as the conditioned stimulus. The response of the rats was to freeze and cease movement. What would happen then if the rats were habituated to the US? S-R theory would suggest that the rats would continue to respond to the CS, but if S-S theory is correct, they would be habituated to the concept of a loud sound (danger), and so would not freeze to the CS. The experimental results suggest that S-S was correct, as the rats no longer froze when exposed to the signal light.^[3] His theory still continues and is applied in everyday life.^[1]

[edit] In popular culture

One of the earliest literary references to classical conditioning can be found in the comic novel The Life and Opinions of Tristram Shandy, Gentleman (1759) by Laurence Sterne. The narrator Tristram Shandy explains^[4] how his mother was conditioned by his father's habit of winding up a clock before having sex with his wife:

My father, [...], was, I believe, one of the most regular men in every thing he did [...] [H]e had made it a rule for many years of his life,—on the first Sunday-night of every month throughout the whole year,—as certain as ever the Sunday-night came,—to wind up a large house-clock, which we had standing on the back-stairs head, with his own hands:—And being somewhere between fifty and sixty years of age at the time I have been speaking of,—he had likewise gradually brought some other little family concernments to the same period, in order, as he would often say to my uncle Toby, to get them all out of the way at one time, and be no more plagued and pestered with them the rest of the month. [...] [F]rom an unhappy association of ideas, which have no connection in nature, it so fell out at length, that my poor mother could never hear the said clock wound up,—but the thoughts of some other things unavoidably popped into her head—& vice versa:—Which strange combination of ideas, the sagacious Locke, who certainly understood the nature of these things better than most men, affirms to have produced more wry actions than all other sources of prejudice whatsoever.

Another example is in the dystopian novel, A Clockwork Orange in which the film's anti-hero and protagonist, Alex, is given a solution to cause severe nausea, and is forced to watch violent acts. This renders him unable to perform any violent acts without inducing similar nausea.
The song "Dinner Bell" by the group "They Might Be Giants" talks about "salivating dogs".
In the song "Cenoir Studies 02" by rapper "Canibus" (Germaine Williams), he says "Sometimes I wonder who's listening, the auditory Pavlovian conditioning's so sickening"

how to build google adsense

                Adsense businesses are slowly emerging as one of the most lucrative business these days. This article will get you started in the Adsense business even if you are short of funds or even if you don’t have any knowledge of this field.
In majority of the cases Google do not approve Adsense application for free websites, however there is an exception in some cases.
Ever since Google acquired Blogger.com, they made AdSense available to Blogger blow owners. One of the main reasons why Blogger.com is becoming highly popular is that it has got an easy to use interface. Since these are for free, thus Google loves to give these accounts to Blogger owners. So, if you are looking to get started with Google Adsense without spending much money then Blogger is a great way to do it.
• Before you start with Blogger blog for Adsense, you must be familiar with some aspects of it. RSS feed is an important component of Blogger.com. An RSS feed is a list of the recent posts that you make on your blog. RSS Aggregators is software that continually updates about the latest posts that you submit in the blog. If you are able to provide a good content, websites loves to publish your RSS feeds.
• The blogs in Blogger.com comes with a built in RSS feed and you can use this program to attract more traffic to your blog.
• You need to create a topic of your blog. You need to focus on a particular niche. Think about the areas or niches that you have mastery on. You should brainstorm you interests and skills to find about the niche on which you love to write on. You should find the latest trends or topics that are of interest to the visitors.
• The next step is to create the blog. Once you have decided upon the topic the next step is to setup the blog, which is a simple procedure. You will find a link on the homepage of Blogger.com and you will soon be able to create your own blog. In order to make your blog more effective and appealing, you should try to incorporate the keywords in the blog in the URL itself.
• Make sure that the template that you are choosing should look professionals. It’s always better to give a proper and detailed description about the benefits of reading your blog daily.
• You need to format the blog. Make sure you place right things at right place. Too much text or too much use of images will distract the visitors and they will eventually shift to other blogs.

hack facebook

Ilmu itu tidak ada batas dan temukan sendiri menurut cara Hack Facebook masing2. Abg sebenarnya tidak ingin jika tutorial ini disalahgunakan komunitas. Abg tidak bertanggung jawab atas segala ulah keisengan atau kegiatan kreatif kalian atas penyalahgunaan artikel ini. Sebenarnya tutorial ini murni sebagai wujud edukasi saja. Semoga tips Hack Facebook ini kalian tidak menjadi salah satu korban “kreatif” temen2 abg didunia maya.
Lihat Cara dibawah untuk mengetahui caranya. Syarat menggunakan teknik ini setidaknya sudah harus tahu cara mengupload file ketempat file hostingan situs dan teman/user Facebook cukup awam pengetahuannya ttg security komputer. Gunakan juga social engineering kalian. Jika Cara Hack trik ini tidak berhasil berhasil lwn Hack mungkin adalah seorang pakar komputer dan mungkin bahkan yang sering mengerjai anda dengan software ini. wkwwk. Jangan lupa gunakan saja hostingan yang gratis.

PENGGUNAAN ENERGI ALTERNATIF

· Semua makhluk hidup membutuhkan energi baik untuk kelangsungan hidupnya yang didapat dari makanan juga untuk keperluan sehari-hari.

· Energi yang digunakan untuk keperluan sehari-hari diambil dari alam, seperti minyak tanah, batu bara, bensin yang merupakan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui. Sumber daya ini diperoleh dari penambangan makhluk hidup yang tertimbun selama jutaan tahun.

· Karena pembentukannya memerlukan waktu yang sangat panjang (jutaan tahun) maka kita tidak akan mendapatkannya lagi setelah ditambang.

· Karena itulah kita harus mencari bahan bakar lain sebagai pengganti bahan bakar minyak bumi ini.

Berbagai Sumber Energi Alternatif

Matahari

· Matahari merupakan sumber energi terbesar bagi bumi.

· Energi yang diberikan matahari berupa energi panas dan energi cahaya.

· Energi matahari dapat pula diubah dulu menjadi energi listrik baru kemudian dipakai untuk menjalankan berbagai peralatan sehari-hari.

· Teknologi maju sekarang dapat mengumpulkan energi panas matahari dan energi cahaya dalam suatu alat yang bernama panel surya dan sel surya.

· Sel surya mengubah cahaya matahari menjadi listrik. Sel surya dibuat dari lembaran silikon tipis. Bagian atas dari lembaran itu dibuat dari silikon yang sedikit berbeda dengan lembaran di bawahnya. Saat cahaya matahari jatuh mengenainya terjadi arus listrik yang mengalir lewat kawat yang menghubungkan antara bagian atas dengan bagian bawah. Saat ini sel surya sedang dicoba untuk menggerakkan mobil dan pesawat terbang bertenaga matahari.

· Energi panas matahari dimanfaatkan untuk memanaskan air di rumah-rumah dengan menggunakan panel surya. Panel surya dimanfaatkan untuk memanaskan air. Biasanya panel surya diletakkan di atas atap rumah, supaya panel surya dapat menyerap energi matahari dengan optimal.

· Panel surya tersusun atas lapisan kaca, lapisan tembaga dan pipa. Lapisan kaca merupakan bagian luar (atas). Di bawahnya ada lapisan tembaga yang dicat hitam. Tembaga merupakan penghantar panas yang baik. Demikian pula warna hitam adalah warna yang paling kuat menyerap panas. Panas yang dikumpulkan lapisan ini akan memanaskan rangkaian pipa yang ada di bawahnya. Di dalam pipa ini ada cairan, cairan ini pun kemudian memanas. Dengan bantuan pompa aliran panas dari cairan ini memanaskan air dalam tangki. Dengan demikian air dalam tangki pun seluruhnya menjadi panas.

Angin

· Tenaga angin sudah dimanfaatkan orang sejak zaman dahulu kala.

· Kapal layar dapat berkeliling dunia dengan hanya menggunakan energi angin.

· Tenaga angin juga digunakan untuk menjalankan mesin penggiling jagung dan pompa air.

· Kincir angin tradisional masih digunakan di Belanda.

· Saat ini tenaga angin dimanfaatkan untuk menghasilkan listrik. Alat yang menghasilkan listrik dari tenaga angin ini disebut aerogenerator. Generator ini pada umumnya berbentuk menara. Pada puncak menara dipasang kincir atau baling-baling. Baling-baling akan berputar saat terkena angin. Panjang baling-baling ada yang mencapai 20 m. Perputaran baling-baling inilah yang menyebabkan generator menghasilkan listrik.

· Aerogenerator ini dipasang di lapangan terbuka yang sangat luas. Jumlah aerogenerator yang dipasang sangat banyak, semakin banyak aerogenerator semakin besar energi listrik yang dihasilkan.

Air

· Air dapat dipakai sebagai sumber energi.

· Aliran air yang sangat deras dapat dipakai sebagai sumber energi gerak.

· Energi gerak ini digunakan untuk menghasilkan listrik.

· Aliran air yang makin banyak dan deras menghasilkan listrik yang makin besar.

· Pada pembangkit listrik tenaga air, air biasanya dibendung sehingga permukaannya menjadi tinggi. Stasiun pembangkit listrik tenaga air biasanya dibangun di daerah perbukitan yang memiliki curah hujan yang tinggi. Air yang dibendung, posisinya jauh lebih tinggi dari stasiun pembangkit listriknya. Air yang dibendung ini kemudian dialirkan melalui terowongan yang menurun. Aliran air itu memutar turbin yang dihubungkan dengan generator. Generator yang berputar menghasilkan energi listrik.

Panas bumi

· Di dalam inti bumi terdapat magma yang merupakan sumber tenaga panas bumi. Sebagin kecil magma mengalir melewati celah-celah rekahan di dalam lapisan kulit bumi. Aliran magma ini kemudian memanaskan batuan serta air tanah. Air tanah panas yang memancar di permukaan bumi bernama geyser.

· Tenaga panas bumi digunakan untuk menghasilkan listrik. Air dingin dari permukaan dipompa dan dialirkan melalui pipa ke dalam tanah hingga ke lapisan batuan panas. Saat sampai di sana air langsung mendidih dan berubah menjadi uap air panas. Uap panas ini memutar turbin, turbin kemudian memutar generator sehingga listrik dihasilkan.

Keuntungan Penggunaan Energi Alternatif

· Keuntungan dari bahan bakar fosil adalah:

1. Tidak membutuhkan biaya besar untuk mendapatkannya.

2. Penggunaan bahan bakat fosil lebih mudah penggunaannya.

· Kerugian penggunaan bahan bakar fosil di antaranya:

1. Ketersediaannya yang terbatas.

2. Bahan bakar fosil mengandung racun sebagai sisa pembakaran sehingga merusak lingkungan.

· Sumber energi alternatif memiliki keuntungan sebagai berikut :

1. Ketersediaannya yang tidak terbatas.

2. Energi yang dihasilkan oleh tenaga alternatif sangat besar.

3. Energi alternatif tidak mencemari lingkungan karena tidak meghasilkan zat-zat buangan.

· Kesulitan dalam memanfaatkan tenaga alternatif ini adalah:

1. Mmembutuhkan biaya yang besar untuk memulai penyediaan teknologi baru berupa infrastruktur dll.

2. Membutuhkan teknologi baru untuk dapat melakukan eksplorasi tenaga alternatif ini.

3. Tenaga alternatif kadangkala bergantung pada musim, seperti jumlah air yang hanya tersedia besar pada saat musim hujan.

.

GAYA

· Gaya adalah tarikan dan dorongan. Segala bentuk tarikan dan dorongan adalah gaya.

· Contoh tarikan adalah gerakan menarik pintu, menarik gerobak, menarik tali timba dan menarik layang-layang.

· Contoh dorongan adalah gerakan mendorong meja, menutup pintu, menekan tombol, menginjak pedal sepeda dan menendang bola.

· Gaya tidak dapat dilihat tetapi akibat gaya pada sebuah benda dapat dilihat dan dirasakan.

· Di dalam air yang tidak ada makhluk hidupnya pun ada gaya.

A. Gaya Mempengaruhi Gerak dan Bentuk Benda

· Gaya yang diberikan pada sebuah benda mengakibatkan berbagai perubahan. Benda diam menjadi bergerak, benda bergerak menjadi makin pelan atau makin cepat. Gaya juga dapat membuat benda bergerak menjadi berubah arah atau berubah bentuk.

1. Gaya mempengaruhi benda diam

· Mobil yang mogok akan bergerak maju bila didorong, meja akan bergerak bila ditarik. Setelah ditepuk bola akan bergerak, kelereng akan bergerak setelah disentil.

· Tepukan dan sentilan adalah gaya dalam bentuk dorongan.

· Gaya menyebabkan benda diam jadi bergerak.

· Tanpa gaya tidak akan ada gerakan.

2. Gaya mempengaruhi benda bergerak

· Gaya yang diberikan pada benda bergerak memberikan hasil yang bermacam-macam.

· Benda bergerak menjadi diam jika diberikan gaya.

· Bola yang menggelinding dapat berhenti saat ditahan dengan kaki atau malah bergerak berubah arah.

· Benda bergerak pun dapat bergerak makin cepat bila mendapat gaya. Meja akan bergeser dengan cepat jika orang yang mendorongnya makin banyak. Semakin banyak orang yang mendorong semakin besar gaya yang diberikan, benda dapat bergerak makin cepat.

· Bola yang menggelinding di lantai yang datar semakin lama akan semakin pelan hingga akhirnya berhenti. Hal ini terjadi karena ada gesekan antara bola dan lantai. Gesekan akan memperlambat gerak benda.

· Bola yang menggelinding di lantai menurun akan semakin cepat menggelinding. Di lantai miring, gaya yang mendorong benda lebih besar dari pada gesekan.

· Selain gaya karena adanya dorongan dan tarikan buatan manusia, ada juga gaya alami yang diberikan oleh alam semesta, salah satunya adalah gaya tarik yang diberikan oleh bumi yaitu gaya tarik bumi atau gravitasi.

· Gaya ini menyebabkan semua benda yang terlempar ke atas akan selalu kembali menuju pusat bumi (jatuh ke bumi).

· Contohnya adalah daun-daunan yang terlepas dari tangkainya akan jatuh ke bumi, bola yang dilempar ke atas akan jatuh ke bumi, penerjun payung yang meloncat dari pesawat akan jatuh ke bumi.

3. Gaya mempengaruhi bentuk benda

· Sebuah kaleng yang dipukul dapat berubah bentuk, kaleng berubah bentuk akibat mendapatkan gaya (pukulan adalah gaya dalam bentuk dorongan).

· Hal ini menunjukkan gaya dapat merubah bentuk benda.

· Semakin besar gaya yang dikenakan maka semakin besar perubahan benda yang dapat terjadi.

B. Pengaruh Gaya Terhadap Benda di Dalam Air

· Pada saat benda berada di dalam air, ada tiga posisi yang mungkin terjadi, yatu terapung, melayang dan tenggelam.

1. Terapung : sebagaian benda ada di dalam air dan sebagian lagi muncul di permukaan air.

2. Melayang : semua bagian benda tercelup di dalam air tetapi tidak sampai menyentuh dasar air.

3. Tenggelam : semua bagian benda ada di dasar air.

· Benda-benda tertentu memiliki seperti plastik, gayung, steroform akan terapung bila dimasukkan ke dalam air.

· Jika kita mendorong benda itu ke dalam air maka seolah-olah air menahannya. Air memang memberi tekanan ke atas. Ini menunjukkan bahwa air memberikan gaya ke atas.

· Gaya ke atas oleh air dapat kita rasakan pada saat kita berenang di air dalam, air seperti menekan (mendorong) kita ke atas hingga badan kita dapat mengapung.

· Bila kita menggendong teman kita di dalam air maka kita dengan mudah bisa mengangkatnya, ini terjadi karena gaya dorong air ke atas membantu kita meringankan beban.

· Luas permukaan dapat menentukan posisi benda di dalam air. Sebuah plastisin yang berbentuk bola akan tenggelam, sedangkan plastisin yang berbentuk perahu akan terapung bila dimasukkan ke dalam air. Plastisin yang berbentuk bola memiliki luas permukaan yang lebih sempit, sehingga memberikan berat yang lebih besar dari pada gaya ke atas dari air. Karena itu plastisin tenggelam. Sedangkan plastisin yang berbentuk perahu memiliki permukaan yang lebih luas sehingga berat plastisin lebih ringan dari pada gaya ke atas dari air karena itu plastisin terapung.

· Gaya ke atas di dalam air memberikan manfaat bagi manusia. Manusia dapat mengarungi lautan dengan bantuan perahu atau kapal laut. Kapal laut yang terapung di air bila mengalami kebocoran maka air akan masuk ke dalam kapal sehingga kapal tenggelam.

· Ada sebuah kapal yang dapat tenggelam, terapung atau pun melayang. Kapal yang demikian bernama kapal selam. Kapal selam memiliki sebuah mekanisme di mana air bisa dimasukkan ke dalam rongga kapal supaya kapal dapat tenggelam atau melayang. Rongga tersebut terdapat di sekeliling badan kapal. Jika kapal ingin terapung maka air di dalam rongga kapal dikeluarkan dan diisi penuh dengan udara.

A. Energi Panas

Sumber energi panas

· Semua yang menghasilkan panas disebut sumber energi panas. Lilin yang menyala menghasilkan panas, api unggun menghasilkan panas, gesekan dua benda dapat menghasilkan panas. Lilin, api unggun dan gesekan antara dua benda adalah sumber energi panas.

· Bila kita menggosokkan dua telapak tangan kita makan akan terasa panas, itulah sebabnya bila orang kedinginan biasanya mereka menggosokkan kedua telapak tangannya untuk mengurangi rasa dingin yang menyerang.

· Pada zaman dulu orang membuat api dengan cara menggosok-gosokkan dua batu. Dua batu yang digosok-gosokkan akan menghasilkan panas. Lama kelamaan gosokkan kedua batu tersebut akan menghasilkan percikan api, percikan tersebut dipakai untuk membakar daun kering.

· Sumber energi terbesar di alam adalah matahari. Matahari memancarkan hingga kita dapat merasakan panasnya, energi yang dimiliki matahari adalah energi panas.

Perpindahan panas

· Panas dapat berpindah dari suatu benda ke benda lainnya, seperti tempat duduk yang kita duduki terasa panas karena panas dari tubuh kita berpindah ke kursi.

· Bagaimana caranya supaya energi panas ini tidak berpindah? Seorang Saintis dari Skotlandia bernama James Dewar menemukan sebuah alat pencegah perpindahan energi panas. Alat ini bernama termos. Air panas atau dingin yang dimasukkan ke dalam termos akan tetap panas atau dingin dalam waktu yang lama. Bagian dalam termos terbuat dari botol kaca yang dindingnya berlapis dua. Dinding gelas itu juga dicat perak. Ruang hampa di antara kedua dinding dan cat perak dapat mencegah perpindahan panas. Penutup termos biasanya terbuat dari gabus atau plastik tahan panas.

· Panas dapat berpindah dari sumbernya ke tempat lain.

· Panas matahari berpindah ke bumi sehingga permukaan bumi menjadi hangat. Meskipun sebagian panasnya telah hilang namun matahari tidak kemudian menjadi dingin.

· Air panas juga merupakan sumber energi panas. Panas yang dikandungnya tentu dapat berpindah, tetapi air panas tidak seperti matahari, air panas tidak bisa menghasilkan panas yang baru. Karena ada panas yang ke luar, air yang semula panas dapat berubah menjadi dingin. Panas itu pindah ke udara luar yang lebih dingin.

B. Energi Bunyi

Sumber energi bunyi

· Kita dapat mendengar bunyi dari alat musik yang dimainkan (digetarkan).

· Dalam keadaan diam alat musik tidak mengeluarkan bunyi.

· Semua benda bergetar yang menghasilkan bunyi disebut sumber bunyi.

· Getaran bunyi merambat ke segala arah dalam bentuk gelombang, mirip seperti gelombang air. Makin jauh dari sumber bunyi, bunyi terdengar makin lemah.

· Satu kali kali gerak ke atas dan ke bawah disebut satu getaran.

· Banyak getaran yang terjadi dalam satu detik disebut kekerapan atau frekuensi.

· Bunyi yang frekuensinya teratur disebut nada.

· Tidak semua bunyi dapat kita dengar, tergantung pada jumlah frekuensinya. Manusia hanya dapat mendengar suara audiosonik, yaitu bunyi yang getarannya dalam rentang 20-20.000 getaran per detik (bunyi yang frekuensinya antara 20 – 20 ribu).

· Gajah dan jangkrik dapat mendengar suara infrasonik, yaitu bunyi yang getarannya kurang dari 20 getaran per detik (bunyi yang frekuensinya kurang dari 20).

· Sedangkan lumba-lumba dan kelelawar adalah hewan yang dapat mendengar suara ultrasonik, yaitu bunyi yang getarannya lebih dari 20 ribu getaran per detik (bunyi yang frekuensinya lebih dari 20 ribu) .

· Walaupun kita dapat mendengar suara dengan frekuensi antara 20 – 20 ribu, namun telinga kita paling peka pada frekuensi 1000. frekuensi ini adalah frekuensi suara orang bercakap-cakap biasa. Saat berbisik suara kita mencapai frekuensi 50, sementara saat berteriak frekuensi suara kita mencapai 10000.

· Getaran yang kuat akan menghasilkan bunyi yang kuat sedangkan getaran yang lemah akan menghasilkan bunyi yang lemah.

· Bila kita memetik dawai, maka kawat dawai akan melakukan simpangan, tinggi simpangan menunjukkan amplitudo.

· Dawai yang dipetik secara perlahan mempunyai simpangan yang kecil berarti amplitudonya kecil.

· Dawai yang dipetik secara kuat akan menghasilkan simpangan yang besar, artinya amplitudonya besar.

· Amplitudo yang besar akan menghasilkan getaran yang kuat sehingga menghasilkan bunyi yang kuat pula.

· Kuat lemahnya bunyi bergantung pada amplitudonya. Amplitudo adalah simpangan terjauh dari kedudukan kesetimbangan.

· Kesetimbangan adalah kedudukan benda pada saat tidak bergetar. Tinggi rendahnya bunyi bergantung pada frekuensinya (jumlah getarannya per detik).

Perambatan bunyi

· Di luar angkasa tidak ada udara, karena tidak ada udara maka kita menyebutnya sebagai ruang hampa udara.

· Di luar angkasa kita tidak bisa berbicara secara langsung seperti halnya di bumi, hal itu terjadi karena suara yang kita keluarkan tidak terdengar bila tidak ada media perambatannya.

· Media perambatan suara bisa berupa benda gas (udara), benda padat (tanah,tali, kulit dll) dan benda cair (air, minyak dll) .

· Astronot yang pergi ke luar angkasa bercakap-cakap dengan menggunakan radio, gelombang radio dapat merambat melalui ruang hampa.

Bunyi merambat melalui benda gas

· Contoh benda gas adalah udara. Pada saat hujan kita sering mendengar bunyi guntur.

· Bunyi guntur dapat kita dengar melalui udara. Jika udara tidak ada maka kita tidak dapat mendengar suara guntur.

· Begitu pula yang terjadi pada lonceng, media perantara bunyi lonceng adalah udara. Pada saat lonceng dipukul maka terjadi tumbukan antara lonceng dan pemukul.

· Benturan tadi menghasilkan getaran, getaran tadi akan menyebabkan molekul udara di sekitarnya turut bergetar, turun naik. Setiap molekul udara yang bergetar akan membuat molekul udara di dekatnya bergetar juga.

· Dengan demikian gelombang bunyi merambat dari lonceng ke segala penjuru melalui molekul-molekul udara yang bergetar.

Bunyi merambat melalui benda cair

· Bunyi dapat merambat melalui zat cair. Seorang Saintis dari Perancis yang bernama Paul Langevin, membuat sebuah alat yang bernama sonar.

· Sonar digunakan untuk menentukan kedalaman air atau untuk mengetahui posisi suatu benda.

· Cara kerja sonar memanfaatkan sifat bunyi yang dapat merambat melalui zat cair. Sonar mengirimkan suara dengan frekuensi tertentu ke dasar laut, kemudian benda-benda yang ada di dasar laut akan memantulkan suara tersebut kembali. Waktu yang diperlukan untuk menempuh jarak dari sumber bunyi dicatat pada alat itu. Makin lama waktu yang diperlukan menunjukkan bahwa jarak benda tersebut makin jauh.

Bunyi merambat melalui benda padat

· Bunyi dapat merambat melalui benda padat, seperti suara kereta api dapat didengar dengan menempelkan telinga ke rel kereta api.

· Kecepatan perambatan bunyi melalui berbagai jenis benda tidak sama.

· Berdasarkan penelitian para ahli, bunyi yang merambat melalui benda padat lebih cepat terdengar dari pada yang merambat melalui benda cair atau pun benda gas.

· Kecepatan perambatan bunyi disebut juga cepat rambat bunyi.

· Cepat rambat bunyi di udara pada suhu 20⁰ C adalah 343 m/detik.

· Cepat rambat bunyi di air kira-kira 1500 m/detik.

· Cepat rambat bunyi di baja kira-kira 6000 m/detik.

Pemantulan dan Penyerapan Bunyi

Sifat bunyi yang lainnya adalah bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap.

Pemantulan bunyi

· Sebuah bola yang kita lemparkan ke dinding yang keras akan mengalami pemantulan, bunyi juga memiliki sifat yang sama, bunyi pun dapat memantul.

· Pemantulan bunyi terjadi apabila bunyi tersebut dalam perambatannya dihalangi oleh benda yang permukaannya keras. Benda keras tersebut dapat berupa batu, kayu, besi, seng, kaca dll.

· Bunyi pantul yang memperkeras bunyi asli

Jika jarak antara sumber bunyi dan dinding pemantul dekat maka bunyi pantul terdengar hampir bersamaan dengan bunyi asli sehingga akan memperkeras bunyi asli.

Misal jika kita berbicara di dalam kamar kosong yang tertutup maka bunyi yang kita keluarkan akan mengenai dinding – dinding kamar. Bunyi itu dipantulkan sehingga suara terdengar menjadi lebih kuat.

· Gaung atau kerdam

Jika jarak antara sumber bunyi dan dinding pemantul cukup jauh maka bunyi hanya dipantulkan sebagian, akibatnya bunyi pantul mengganggu bunyi asli sehingga suara yang terdengar tidak jelas.

· Gema

Jika sumber bunyi berada di antara dua dinding pemantul maka bunyi akan dipantulkan oleh dua dinding tersebut sebanyak dua kali. Bunyi gema akan menyebabkan suara yang terdengar sebanyak dua kali dengan versi yang persis sama.

Gema sering terjadi di gua-gua, lembah-lembah dan bukit-bukit yang jaraknya jauh dan permukaannya keras dan rapat.

Penyerapan bunyi

· Selain dapat dipantulkan bunyi juga dapat diserap.

· Benda-benda yang dapat menyerap bunyi adalah benda yang permukaannya lunak, misalnya karet, karpet, goni, kertas, kain, busa, spon dan wol.

· Benda-benda yang demikian disebut peredam bunyi.

· Peredam bunyi diperlukan untuk meredam (menghindari terjadinya) suara gaung atau kerdam. Dinding dan langit-langit gedung pertemuan, gedung bioskop dan studio rekaman dilapisi dengan bahan-bahan tersebut supaya tidak terjadi gaung atau kerdam.